做社工的你或了解社工的你，对哪吒怎么看？

最近电影《哪吒之魔童降世》的大火，让哪吒再次华丽地回归到大众的视线之中。

不同的是，这次的哪吒，是个活生生的“问题少年”形象了。满屏的黑眼圈、走路时摆晃的姿态、随时插兜的手等等，都是区别于以往版本纯粹正面性格的状态，而全然一副吊儿郎当的熊孩子样。放在现在的一般家庭中来看，如何来理解哪吒及其成长轨迹呢。

01

基因：天赐不祥

哪吒的身世决定了它不是普通的人类孩子，而是被魔丸附体的充满“妖气”的物种。此外，他被施咒满3岁便将遭天雷劈死。这出生前就被赋予的“基因属性”，让他因拥有区别于常人的特质，而开始了各种的不幸。

02

社会环境：被遗忘和嫌弃的孩子

在哪吒成长的过程中，他的家庭系统、社区系统等给予他的支持都是不够的。母亲忙于斩妖除魔，替他在百姓那里积善，没有时间陪伴他。偶有一次陪他踢毽子玩，也是因忙碌无奈地匆匆收场，留下哪吒一个人坐在屋顶上落寞的身影，以及那句熟悉的“你每次都是这样，我再也不相信你了”的话语。

到最后他将要遭到天雷之时，说出了自己最大的遗憾，就是没能和父亲一起踢过毽子。

再谈到作为邻居的乡亲们，没有一个人不对哪吒另眼相看。他们都认为这样有些“怪异”的哪吒是妖怪，一直对他带有成见，给他贴上问题标签，并且都惧怕他，不敢与他交往，躲都躲不及。这也使得孩子们不愿意和他玩，并捉弄、嘲笑他。

03

自我追求：“若命运不公，就和他斗到底”

这是哪吒最后送给公子敖丙，也是他唯一的朋友的话。哪吒是被魔丸附体的人，而敖丙是被灵珠加持的妖。他们都有过相似的不被人接受的处境，而因偶然结识，成为了互相唯一的朋友得以彼此温暖。无论怎样，他们都有选择做自己的机会。最后，他们合力成功地度过了天雷劫，也让自己的魂魄得以留存下来。且哪吒用自己的行为最终赢得了百姓的理解与认可。

写在最后

这是新版哪吒的故事。而我们或许能在其中看到有些案主的影子。他们可能出生就带有先天的不足或者拥有糟糕的原生家庭，又或者得不到良好的朋辈支持，拥有糟糕的社会支持网络以至于无法正常发挥良好的社会功能。

有位学者叫做布莱恩·利托。他指出，我们每个人都至少有3个自我：一是个由基因决定的；一个是在环境和文化影响下的；还有一个是由我们自己所追求的人生目标与价值所定义的。
——而最后这一个，才是最重要的、完全属于自己。
正如电影想要传达出来的，自我意识觉醒后，受到“若命运不公，就和他斗到底”价值观引领的哪吒。

或许我们每个人都曾是哪吒，经历过不幸，但依旧相信“我命由我不由天”。而作为社工，对待案主时，我们更是需要一直秉持着这样的思想，去相信：案主拥有自己的力量去改善自己的境况，能够做到让生活更美好。

做社工的你或了解社工的你，对哪吒怎么看？

作者：韩晓燕                ISBN：978-7-5628-5443-2

内容简介：
本书是系列集刊的第五辑，旨在讨论青少年正面成长的重要性，介绍“共创成长路”田家炳青少年正面成长计划在中国大陆的发展情况。本书主要有以下内容：（1）通过介绍“共创成长路”田家炳青少年成长计划的课程发展、推行及评估，概述计划的过去和未来；（2）探讨“共创成长路”计划与基础教育课程改革、与社会主义核心价值观的一致性；（3）在具体课程实践上，探讨将共创课纳入内地中学常规课程体系的可行性，并对实际实施中如何结合以上课程上好共创课提出建议；（4）在课程设计上，探讨“共创成长路”初、高中课程设计与“中学生核心素养”的共通点，对长远落实“核心素养”的培育提出实践思路。相信本专辑对“共创成长路”田家炳青少年正面成长计划的理论与实践经验的探讨及当中呈现的正向视角，能给读者、实务工作者和服务对象带来更大的赋能，亦能为学校社会工作、辅导工作及青年工作的发展提供借鉴。